الت

التقويم العام المبدئي لمستوى أداء الطفل في المهارات الوظيفية لتطبيق مقياس هلب

اسم الطفل :

اسم المقيمة:
تاريخ الميلاد:

تاريخ التقييم:

أولاً: مهارات التواصل:

ملاحظات	بدون توجيه	بلفت النظر	بتوجيه	أولاً: مهارات التواصل
				يتواصل عن طريق النظر
				يعبر عن احتياجاته بالبكاء
				يبتسم ويلمس بهدف التواصل
				يتجاوب مع محدثة
				يسمي أو يشير إلى ما يريد داخل الغرفة
				يستخدم كلمات أو إشارات محددة لتوضيح ما يريد
				يستجيب للأوامر البسيطة
				يعرف بنفسه
				يأخذ دوره في الحوار

ثانياً : قدرات العمليات العقلية والمعرفية

ملاحظات	بدون توجيه	بلفت النظر	بتوجيه	ثانياً : قدرات العمليات العقلية والمعرفية
				يركز وينتبه لأداء النشاط
				يحاول البحث عن ما أخفي عنه
				لديه مفهوم الذات
				لديه بعض المفاهيم الأساسية مثل : الألوان ، الأحجام ، العد
				يحاول اكتشاف الألعاب
				يتعرف على ما في الصورة
				يصنف الأشياء في مجموعات
				لديه القدرة على مطابقة الأشياء
				يؤجل رغبة عاجلة لتنفيذ ما طلب منه

ثالثا ً: مهارات السلوك الاجتماعي التكيفي

ملاحظات	بدون توجيه	بلفت النظر	بتوجيه	ثالثا ً: مهارات السلوك الاجتماعي التكيفي
				يلعب بشكل ملائم
				يتواصل بشكل اجتماعي مناسب
				يظهر على وجهه تعابير مثل ( سعيد – حزين – يبتسم
				يتفاعل مع الكبار في المحيط
				يتجاوب مع التحية
				ينتقل من نشاط إلى اَخر
				يقلد أدوار الكبار
				يبادر لأداء نشاط خاص به
				يقوم بنشاط عندما يقوده شخص جديد
				يلعب مع طفل اَخر
				يتعرف على يديه اليمين من اليسار
				يهدأ بعد فترة نشاط وينتظر التعليمات
				يجلس بدون حركة كثيرة خلال النشاط
				يقوم بنشاط جديد وغير مفضل لديه
				ينتظر دوره لأداء النشاط
				يأكل بطريقة مقبولة اجتماعياً
				يتجنب مصادر الخطر
				يجلس بهدوء أثناء قيادة السيارة
				يفهم خطر الشارع ويتجنب السيارات

رابعاً : مهارات ما قبل الأكاديمي:

ملاحظات	بدون توجيه	بلفت النظر	بتوجيه	مهارات ما قبل الأكاديمي رابعا:
				يفتح الكتاب
				يحاول الكتابة
				لديه مدلول الأعداد البسيطة
				يسمي الألوان
				يعد الأشياء

خامساً : المهارات الحركية الكبيرة

ملاحظات	بدون توجيه	بلفت النظر	بتوجيه	خامساً : المهارات الحركية الكبيرة
				يمشي بطريقة صحيحة ومتوازنة
				يصعد وينزل الدرج
				يجري بشكل صحيح ويتجنب الحواجز
				يلتقط الكرة ويرميها
				يقف على رجل واحدة
				يركل الكرة نحو الهدف

سادساً : المهارات الحركية الدقيقة

ملاحظات	بدون توجيه	بلفت النظر	بتوجيه	سادساً : المهارات الحركية الدقيقة
				يلتقط الأشياء الصغيرة
				يمسك القلم بشكل صحيح
				يصف المكعبات بشكل عامودي مقاس 1 بوصة
				يقص الأوراق
				يرسم خط مستقيم ، عامودي ، دائري مقلدا الكبار
				يلظم الخرز

سابعاً : مهارات الحياة اليومية

ملاحظات	لا يحاول	يحاول	جزئي بمساعدة	باستقلالية	أ- تناول الطعام
					يأكل بيده
					يأكل بالملعقة
					يشرب بالكوب
					يجهز أدواته على الطاولة

ملاحظات	لا يحاول	يحاول	جزئي بمساعدة	باستقلالية	ب-اللبس
					يخلع ملابسه
					يرتدي ملابسه
					يغير ملابسه المبتلة
					يمشط شعره
					يمسح لنفسه

ملاحظات	نادراً	أحياناً	دائماً	ج- استخدام الحمام
				يتبول على نفسه
				يتبول في الفراش أثناء النوم
				يدخل الحمام من غير مساعدة
				يدخل الحمام بالتذكير

التوصيات النهائية

........................................................................................................................................................................................................................................................................................…………………………………

برنامج لوفاس

المستوى المبدئي لبرنامج لوفاس :

عناصر إرشادية لمنهج مبدئي

مهارات الحضور والانتباه :

1. أن يجلس بمفرده بطريقة مستقلة
2. أن يتواصل ببصره استجابة لسماع اسمه
3. أن ينظر ويتصل ببصره عند سماع أمر (انظر إلي )
4. أن يستجيب للأمر (ربع ايديك / ايديك على الترابيزة )

مهارات التقليد :

1. أن يقلد حركات الجسم الكبرى
2. أن يقلد حركات (أفعال) باستعمال أشياء
3. أن يقلد الحركات الدقيقة
4. أن يقلد حركات الفم والشفاه

مهارات فهم اللغة :

1. أن يتبع تعليمات من خطوة واحدة
2. أن يتعرف على أجزاء الجسم
3. أن يتعرف على الأشياء
4. أن يتعرف على الصور
5. أن يتعرف على الأشخاص المألوفين
6. إتباع أوامر الفعل ( أن يقوم بأفعال استجابة للأمر )
7. أن يتعرف على الأفعال في الصور
8. أن يتعرف على الأشياء في البيئة
9. أن يشير إلى صور في كتاب
10. أن يتعرف على استعمال الأشياء
11. أن يتعرف على الملكية
12. أن يتعرف على الأصوات في البيئة

مهارات اللغة التعبيرية :

1. أن يشير إلى الأشياء التي يرغبها عند سؤاله عما يريد
2. أن يشير بإصبعه إلى ما يريد تلقائيا
3. أن يقلد الأصوات والكلمات
4. أن يسمي الأشياء ( تحديد الأشياء )
5. أن يسمي الصور
6. أن يطلب رغباته شفاهة
7. أن يعبر حركيا عن بنعم أو لا ( باستعمال اليد أو الرأس )
8. أن يسمي الأشخاص المألوفين
9. أن يقوم بالاختيار
10. أن يتبادل التهاني
11. أن يجيب على الأسئلة الاجتماعية
12. أن يحدد الأفعال في الصور /التي يقوم بها نفسه /التي يقوم بها الآخرين
13. أن يسمي الأشياء باستعمالاتها
14. أن يسمي الملكية

مهارات ما قبل الأكاديمي :

1. أن يستطيع أن يربط ويصل بين :
2. - الأشياء المتطابقة
3. - الصور المتماثلة
4. - الأشياء وصورها
5. - ألوان / أشكال / حروف / أرقام
6. - الأشياء غير المتماثلة
7. - الأشياء في مجموعاتها
8. أن يستكمل النشاطات البسيطة بدون مساعدة
9. أن يتعرف على الألوان
10. أن يتعرف على الأشكال
11. أن يتعرف على الحروف
12. أن يتعرف على الأرقام
13. أن يردد الأرقام حتى 10
14. أن يعد بالأشياء

مهارات رعاية الذات :

1. أن يشرب من الكوب
2. أن يخلع الحذاء
3. أن يخلع الشراب
4. أن يخلع البنطلون
5. أن يخلع القميص
6. أن يخلع التي شيرت
7. أن يستخدم الفوطة أو المنديل

موضوع مهم جدا

مهم جدا إننا نتكلم عن التوعية وعن مشاكل الأولاد دول

لكن مهم برضه إننا نتكلم عن مواضيع تانية تهم أي حد يدخل على النت ويدور

على معلومات تهمه من ناحية التعامل والتعليم والمشاكل بتاعتهم

بس في حاجة تانية أهم من المشاكل اللي بنتناقش فيها وهي

إزاي وبإيه نتعامل وفيه برامج وحاجات كتير مبتوصلش لناس كتير

عشان كده أنا هأحاول أوصل معاكو ونتواصل فيها مع بعض

وهنبتدي من التدوينة اللي جاية

ميس فاطي

lovely girl

البنت اللي عاوزة أتكلم عنها صورتها ضاعت مني
أكيد هأعرف أجيب صورتها تاني عشان أنا بأحبها جدا حدا

البنت دي اسمها ميان
عندها مشكلة مش عارفة تعبرعنها خالص لأنها صغيرة
عندها 8سنين

البنت دي مشكلتها إنها اتولدت من أب وأم مش عاوزين بعض
انفصلوا قبل ما تتولد بست شهور
كانت البنت دي نتيجة زواج سيئ الاختيار

أصبحت عندها مشكلة صعوبة تعلم وتأخر دراسي ومشكلات سلوكية لا حصرلها
ده بسبب أهلها
باباها
مامتها
جدتها
المدرسة وأصحابها لو عندها أصحاب


التفصيل في وقت لاحق

لو عندك ابن مش طبيعي

غريبة جدا

عندما يكون عندك ابن مش طبيعي بتعمل عشانه إيه ...؟

وبتقول عنه إيه قدامه أوقدام الناس ؟

ويا ترى بتعامله إزاي ؟

المشكلة .. إن الطفل اللي عنده مشكلة معينة بتخلينا نقول عنه إنه معاق دايما بيتعامل بطريقة خطأ .

بمعنى إنه بالذات ف البيت بنهمله اهمال كبير بسبب إنه مفيش فيه فايدة .

أو نسيبه يعمل اللي هو عاوزه عشان ياعيني الواد تعبان و يا ولاد متضربوش أخوكوا عشان هو عيان أصله مش فاهم ... أو لما الولد يعمل أي حاجة أوأي حركة ... كالاهتزاز المتكرر أو أن يضرب نفسه أو غيره بيتقال إيه ؟ عنده مرض أو عنده صرع أو عايش مع نفسه وخلاص ........ فيقولولك إيه .... سيبوه ياولاد .... محدش يقرب منه .

حرام نسيبه .. حرام علينا نسيبه كده لأنه بيعمل كده عشان ملاقاش حد يقوله لأ .... ويجيلنا الأولاد بسلوكيات وعادات نبتدي نغيرها عشان في البيت مكانش حد بيقوله لأ .

كان في بنت صغيرة جدا عندها 3 سنين ومشكلتها إنها اتولدت معاقة عقليا ( داون ) اللي شبه بعض دول ... المشكلة إن البنت دي مقطعة اخواتها وأبوها وأمها من الضرب والخربشة ..... ليه؟ لازم نحس بيهم ونسأل نفسنا ياترى بتعمل كده ليه ؟

البنت ديه بتلعب ... كل الحكاية انها عاوزة تلعب ومش عارفة عشان محدش بيلعب معاها وكمان مفيش استجابة منهم ف اللعب .. راحت ضرباهم عملوا إيه ؟؟ ضربوها ... جريوا منها وجريت وراهم .. خبوها من الضيوف عشان متضربهمش .... البنت لاقت استجابة زادت ضرب .

نعمل لها ايه ؟؟؟؟

1. نحاول نلعب معاها وألعاب كتير ... لان الأطفال أهم حاجة عندهم اللعب .

2. نعمل توعية للناس كلهم ميخافوش منها ويلاعبوها .

3. نفهمها إنها متضربش وإنها هتتعاقب لو ضربت تاني وهي هتفهم .

4. نشوف ايه الحاجات اللي بتحبها أوي عشان نديهالها مكافأة أوتعزيز لو مضربتش .

5. ونشوف إيه اللي الحاجات الي بتخاف منها أو بتكرهها ونعاقبها بيها لو ضربت.

6. لازم عشان نغير سلوك يبقى في سلوك تاني بديل يعني بدل مانضرب الناس نسلم عليهم ونبوسهم .

الطفل علشان يبقي كويس ومفهومه عن نفسه كويس لازم نتكلم عنه كويس قدامه وقدام الناس وإلا ........ ربنا يستررر وبلاش نتكلم عنه وحش حتى لو مطلع عنينا .

الأطفال أذكياء جدا في تعاملهم حتى لو كانوا معاقين .... خلوا بالكوم منهم .

على قد كده الأطفال دول سهل تكسب المعركة معاهم لو حبوك ...... وهو المطلوب إثباته ...

ايه المشكلة يا جماعة ؟

كل مشكلته إنه اتولد معاق :

والله العظيم مش ذنبه ؛ ومن ناحية الذنب هنا فالناس نوعين :
أولا : نوع بيقول ........ ( ياعيني عليك يابني ) ويمصمص شفايفه .. وإيه كمان هاتك يادلع ... وتيجي تكلمهم يقولولك إيه ثواب مش كفاية اللي هو فيه !!!!!!!!!!!!!

ثانيا : ونوع يقولك إيه ...( دي عيال مسخ وجتهم القرف ..... مش كفاية الباقي كمان العيال ديه اللي مالهاش لازمة ولا تعليمهم بيفيد البلد ف حاجة دي مصاريف رايحة ع الفاضي ...... دي عيال عاوزة الحرق أو الإعدام في ميدان عام ) .

المهم إن دول غلط .. ودوكهما برضه غلط ؛ لأن الأولاد المعاقين دول عبارة عن أطفال عاديين في مشاعرهم وإحساسهم مفيش فرق بينه وبين العادي

عشان كده لازم نربيه صح ومن الأول زيه زي العادي في أسلوب التربية
يعني:
شاطر وبرافو عليك في الحاجة الصح
وغلط ويتعاقب ف الحاجة الغلط

كل مشكلته معانا ان ذكاءه أقل شوية من العادي